Namun, dengan peran yang begitu mulia dan begitu berat ini, bagaimana kita memperlakukan Guru SD hari ini? Kita memperlakukannya dengan sebuah ketidakadilan struktural yang sistematis. Pertama, secara ekonomi, Guru SD, terutama yang honorer dan yang mengajar di sekolah-sekolah swasta kecil, adalah kelompok guru dengan kesejahteraan paling rendah.
Mereka digaji dengan sangat murah dengan alasan jam mengajarnya sedikit dan materinya mudah. Padahal beban kerja emosional dan psikologis mereka adalah yang paling berat. Mereka harus menjaga 30 anak kecil yang sangat aktif selama berjam-jam, mereka harus sabar menghadapi berbagai karakter, mereka harus menjadi perawat ketika ada anak yang sakit, menjadi penengah ketika ada anak yang bertengkar.
Kelelahan Guru SD bukanlah kelelahan intelektual, melainkan kelelahan jiwa yang jauh lebih melelahkan. Membiarkan Guru SD miskin adalah sebuah ketimpangan peradaban, karena kita sedang membuat penjaga gerbang peradaban kita hidup dalam kecemasan.
Kedua, secara profesional, Guru SD adalah guru yang paling terbebani oleh administrasi dan paling sedikit diberikan ruang untuk berkreasi. Kurikulum Merdeka yang seharusnya membebaskan justru sering kali menambah beban baru bagi Guru SD dengan berbagai proyek P5 yang formatnya sangat rumit dan tidak sesuai dengan dunia anak.
Guru SD dipaksa untuk mengisi berbagai platform digital, meng-upload modul ajar, dan membuat laporan yang berlembar-lembar, sementara ia sendiri tidak memiliki waktu untuk sekadar duduk dan mendengarkan cerita muridnya. Kreativitas Guru SD dibunuh oleh standarisasi yang berlebihan. Padahal, dunia anak SD adalah dunia bermain, dunia cerita, dunia gambar, dan dunia nyanyian.
Seorang Guru SD yang hebat seharusnya adalah seorang pendongeng yang hebat, seorang pemain yang hebat, dan seorang seniman yang hebat, bukan seorang operator aplikasi.
Ketiga, secara kultural, profesi Guru SD sering kali dianggap sebagai profesi yang tidak bergengsi. Jika seorang lulusan terbaik dari sebuah universitas ditanya apa cita-citanya, jarang sekali yang menjawab ingin menjadi Guru SD. Menjadi Guru SD dianggap sebagai pilihan terakhir, bukan pilihan pertama.
Stigma ini lahir karena masyarakat kita telah terjebak dalam logika bahwa semakin tinggi jenjang yang diajar, semakin tinggi pula kehormatannya. Kita lebih menghormati seorang dosen yang mengajar 10 mahasiswa S3 daripada seorang Guru SD yang membentuk karakter 30 anak manusia.
Logika ini harus dibalik. Di Finlandia, negara dengan pendidikan terbaik di dunia, menjadi Guru SD adalah profesi yang paling prestisius, paling selektif, dan paling dihormati. Hanya lulusan-lulusan terbaik yang boleh menjadi Guru SD, karena mereka sadar bahwa fondasi tidak boleh dibangun oleh tukang yang abal-abal, fondasi harus dibangun oleh arsitek terbaik.
Lalu apa yang harus kita lakukan untuk mengembalikan kehormatan Guru SD? Kita harus melakukan tiga revolusi kesadaran. Revolusi pertama adalah revolusi penghargaan. Negara harus menempatkan Guru SD sebagai prioritas utama dalam kebijakan kesejahteraan guru.
Gaji Guru SD harus dinaikkan secara signifikan, di atas rata-rata guru di jenjang lain, sebagai kompensasi atas beban kerja emosionalnya yang luar biasa. Berikan beasiswa khusus bagi calon-calon Guru SD terbaik untuk melanjutkan studi psikologi anak dan pedagogik.
Revolusi kedua adalah revolusi kurikulum yang membebaskan. Bebaskan Guru SD dari belenggu administrasi yang tidak perlu. Kembalikan otonomi kepada Guru SD untuk mengajar melalui bermain, melalui dongeng, melalui lagu, dan melalui kegiatan di luar kelas. Ukur keberhasilan Guru SD bukan dari seberapa tebal modul ajarnya, tetapi dari seberapa bahagia murid-muridnya datang ke sekolah dan seberapa besar rasa ingin tahunya tumbuh.
Revolusi ketiga adalah revolusi narasi. Kita harus mulai menceritakan kembali kehebatan Guru SD di ruang publik. Media harus lebih banyak menampilkan kisah-kisah inspiratif Guru SD yang dengan sabar mengubah hidup seorang anak. Orang tua harus diajarkan untuk menghormati Guru SD sama seperti mereka menghormati dokter anak mereka, karena keduanya sama-sama menjaga tumbuh kembang anak, yang satu menjaga fisiknya, yang lain menjaga jiwanya.
Pada akhirnya, jika kita ingin memperbaiki Indonesia, jangan mulai dari membangun jalan tol atau dari membangun ibu kota baru. Mulailah dari memperbaiki ruang kelas SD. Datangilah sebuah SD di pagi hari, lihatlah bagaimana seorang Guru SD menyambut murid-muridnya dengan senyum, bagaimana ia dengan sabar mengajari seorang anak mengeja namanya sendiri untuk pertama kalinya.
Di momen sederhana itulah, sesungguhnya peradaban sedang dilahirkan. Guru SD bukanlah sekadar guru, ia adalah ibu kedua bagi peradaban, ia adalah tukang kebun pertama yang menanam benih-benih kemanusiaan. Jika tukang kebunnya kita muliakan, maka taman peradaban kita akan berbunga dengan indah. Tetapi jika tukang kebunnya kita abaikan dan kita biarkan kelaparan, maka jangan salahkan jika taman itu menjadi gersang dan dipenuhi dengan ilalang.