Menurutnya, budaya berpikir kritis dan kemampuan menyelesaikan persoalan berbasis penalaran masih menjadi pekerjaan rumah bersama dalam dunia pendidikan.
Pelaksanaan TKA tahun ini juga memberikan pengalaman baru karena model soal yang digunakan berbeda dibandingkan pola evaluasi pembelajaran sebelumnya.
Sebagian besar soal dirancang untuk mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi atau Higher Order Thinking Skills (HOTS).
Peserta didik dituntut mampu membaca informasi, menghubungkan berbagai konsep dan mengambil keputusan berdasarkan hasil analisis.
“Anak-anak perlu dibiasakan dengan soal yang mendorong kemampuan berpikir tingkat tinggi,” ujarnya.
Selain faktor akademik, Disdikbud juga menemukan sejumlah kendala teknis selama pelaksanaan TKA berlangsung.
Keterbatasan perangkat komputer dan laptop masih terjadi di beberapa sekolah.
Pelaksanaan asesmen secara bergelombang juga menjadi tantangan tersendiri bagi satuan pendidikan.
Di sejumlah wilayah, koneksi internet yang belum stabil turut memengaruhi kelancaran pelaksanaan asesmen berbasis digital.
Meski demikian, Disdikbud menegaskan hasil TKA tidak boleh dijadikan satu-satunya ukuran keberhasilan pendidikan.
TKA lebih tepat digunakan sebagai instrumen diagnosis untuk melihat area pembelajaran yang masih membutuhkan penguatan.
“Yang paling penting bukan sekadar angka hasil asesmen, tetapi bagaimana hasil tersebut menjadi dasar perbaikan pembelajaran di sekolah,” tegas Tri.
Sebagai tindak lanjut, Disdikbud Batang akan memperkuat pembinaan jenjang SD dan SMP melalui penyediaan bank soal yang mengacu pada kisi-kisi nasional.
Penguatan kompetensi guru juga akan dilakukan melalui Kelompok Kerja Guru (KKG) dan Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP).
Selain itu, pelaksanaan try out akan dirancang lebih sistematis agar sekolah memiliki cukup waktu melakukan evaluasi dan pembenahan.
Sekolah yang berhasil mencatatkan capaian TKA terbaik juga akan dilibatkan untuk berbagi praktik baik kepada sekolah lain.